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课外辅导班怎么选 家长选择课外辅导班的三个问题

最近培优班报名,我收到家长们对报课外班一些疑问,归纳起来大概三类:

一、课外阅读班的内容适合孩子吗?

有一升二的家长发了一些课外阅读班的课程安排给我们看,让我给参考参考。

一看吓一跳,全是名家名篇:朱自清的《背影》《荷塘月色》《匆匆》;林清玄的《和时间赛跑》等等。

先不谈一升二的孩子能不能理解这些作品的文学内涵和情感表达,光是把这些文章通读一遍估计他们都很困难。这样囫囵吞枣地听老师照本宣科地把中心思想归纳一遍,主要内容概括一下,您觉得孩子是听懂了还是没听懂呢?

所以对于这种类型的课外阅读班,建议爸爸妈妈们自己先读一读这些文章,然后换位思考一下,如果您是自己的孩子,您是不是真的能从这些文章中学到些什么,然后再做决定。

文章都是好文章,但也要适龄才对孩子的学习有帮助。

 

二、阅读理解班和作文培训班怎么选择?

先谈谈我个人对阅读培训班的看法。

如果阅读理解班的教学模式是以刷题为主,那么所讲的内容就仅限于如何来回答这些题目,教一些固定答题套路,参与的意义其实就不大了。因为小学阶段的答题套路或格式,用一张A4纸就可以概括完,但答题套路只是给了孩子一个框架,能不能得分,还需要孩子读懂题目的要求;读懂文章的结构和写法和语言文字运用特点;懂得怎么在此基础上从文章中去提取信息;怎么归纳总结信息;怎么用合理恰当的语言去阐述观点。

以上这些阅读能力,需要从课本的阅读训练目标出发来逐步培养,不是几天的套路式阅读理解课可以解决的。培养孩子阅读能力的最好方法就是搞清楚每个单元的阅读训练目标是什么,然后精读每篇课文,掌握课文的结构和写法,真正读懂每篇课文,弄明白课文中语言文字运用的特点,才能从根本上解决阅读理解的问题。

阅读理解表面是考阅读,实际上是是在读写综合能力,阅读和写作不能分家,这一点希望爸爸妈妈们要明白。

再来讲一讲对作文培训班的看法。

作文培训形式非常多,水平更是参差不齐,比较简单的判断方式就是看老师怎么教。如果没有年级特点的区分,也不谈单元习作训练目标是什么,就只是一视同仁地让孩子背好词好句,教开头和结尾的写作套路,那么孩子写出来文章不仅华而不实,没有童真,没有感情,而且还与教材脱节(和教材脱节就是和考试脱节)。

如果是这样的作文培训班,爸爸妈妈们就真的需要好好斟酌一下。而且只讲怎么写套路,不讲阅读欣赏,小朋友是很难真正提高写作水平的——写的不是作文,而是冷冰冰的流水线工业品。

 

三、大火的“大语文”到底该不该学?

我想用《义务教育语文课程标准》上的两句话来表达自己对“大语文”的理解:

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

所以,我理解的“大语文”应该是指生活中无处不语文,不需要神化,也不用惧怕。语文学习是终身的事情,小学仅仅是起步而已,不需要过分焦虑。

哪些孩子适合现在很火的“大语文”呢?我个人认为,如果孩子课内基础扎实,语言文字能力较强,且学有余力,那么给这部分孩子讲一讲“国学”,读一读的名著,让他们了解更多一些的作者生平,作品的历史背景,丰富自己的知识结构,扩大学习面无疑是件好事。

如果孩子学习课内的知识都还比较吃力,或者学习时间紧张,没有更多的精力来拓展学习,还是建议先学好课内知识为主。

以上仅是我个人的看法,可能有片面之处,不具代表性,不具广泛的指导意义,仅供参考。​​​

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